为深入贯彻落实“立德树人”根本任务，深化“三全育人”综合改革，系统回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题，南宁学院以“三师一员”协同育人体系为抓手，开启了新一轮育人机制的创新探索。9月30日，作为该体系阶段性成果展示与经验交流的重要平台——“三师一员”大讲堂第二讲隆重开讲，聚焦学科特色，共享改革智慧，为构建德智体美劳全面培养的教育体系注入新动能。

本期大讲堂由校长李栋学主持，校领导班子、相关职能部门与各专业二级学院负责人及全体辅导员、班主任参加会议。活动特邀智能制造学院与马克思主义学院同台分享，分别从“工科赋能”与“思政引领”的维度，生动演绎了“三师一员”如何在不同学科领域落地生根，形成育人合力。

智能制造学院：以“体系化建设”赋能新工科人才培养

面对新一轮科技革命与产业变革，智能制造学院以“三师一员”为核心，进行了一场面向未来的育人模式重构。学院党委书记、院长陶兴华从“目标规划、顶层设计、流程再造”三个层面，系统阐述了如何破解协同壁垒，构建起一个服务于智能制造特色人才培养的有机生态系统。党委副书记刘波则明确了辅导员作为学生管理“主导者”的职责，旨在筑牢学生成长的“防火墙”与“加油站”。班主任代表陶园分享的“五维联动”学风建设体系，展现了班主任作为“协同者”在学业指导与专业赋能上的精准发力，标志着学院学生工作从“管理”向“发展型赋能”的深刻转变。

马克思主义学院：以“学生C位”理念重塑育人价值坐标

马克思主义学院则从育人逻辑的源头出发，坚持“把学生放在‘C位’”，着力构建价值引领、知识传授与能力培养相统一的“三全育人”新格局。院长董艳从教育逻辑、历史逻辑与现实逻辑三重维度，论证了“三师一员”工作的时代必然性与战略价值，分享了学院通过顶层设计实现各类育人资源同频共振的实践路径。兼职辅导员玉倩瑗的分享，则将思政课的“大道理”转化为学生成长的“微逻辑”，通过思想塑造、学风建设、生涯规划等关键环节，实现思政小课堂与社会大课堂、日常管理工作的深度融合，打出了一套润物无声的“组合拳”。

校长李栋学在总结讲话中指出，“三师一员”协同育人工作是学校落实党中央教育决策部署，紧紧围绕立德树人根本任务，主动把“育人”融入到各项工作，努力形成全员育人、全过程育人、全方位育人良好局面的战略性举措。前两期大讲堂所展示的成果，充分证明了各学院在推进此项系统性改革中已形成特色、取得实效。他强调，育人改革唯投入方有产出，学校将持续强化师资队伍建设，并要求全体教职工推动工作从“探索尝试”转向“深化提质”的“转段”新阶段，建立长效机制，确保“三全育人”工作驶入可持续发展的快车道。

本次大讲堂不仅是一次经验分享，更是一次改革再动员。它清晰地表明，南宁学院正以“三师一员”协同育人体系为突破口，勇于打破传统育人模式的路径依赖，致力于重塑一种全员、全过程、全方位滋养学生成长的育人新生态，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献“南院智慧”与“南院力量”。

（学生工作处供稿 文/刘容杏 图/陈俊毅 一审一校：刘容杏 二审二校：邓斌 三审三校：王静静）

“三师一员”大讲堂第二讲现场